Certains l’ont trouvé très bien. D’autres ont trouvé qu’il manquait des choses, ou que l’on ne pouvait pas tout y mettre. Mais personne n’a pris le réflexe d’y ajouter du contenu.

Mais il y a eu un point marquant, le titre de l’article “Trouver les évaluations nationales de CM2 et leur corrigé”. Titre simple, explicite, et correspondant aux mots clés d’une recherche sur Internet sur le sujet.

Ce billet a été vu environ 23000 fois depuis qu’il a été déposé (contre 952 fois pour la page d’accueil ou 229 fois pour l’article «Confiscation des livrets d’évaluation CM2 à Keriscoual’ch» qui a pourtant agité localement la vie de l’école).

Plus amusant, il a été vu 4683 fois “seulement” en janvier 2009 lors de la première session de ces évaluations, encore 1945 fois en février, puis environ 600 fois par mois ensuite. Décembre 2009 a vu une remontée vers 1046 vues, avant un pic de 13000 visites en janvier 2010 ! Très nettement les internautes se sont réveillés juste avant l’évaluation pour potasser tardivement, ce qui n’est pas terrible pour une évaluation de compétences, mais bon.

En tout cas, un bon titre fait beaucoup sur Internet.

• Matin 9h00-12h00 avec récréation de 10h30 à 10h50
• Après midi 13h30 – 16h30 avec récréation de 14h30 à 14h50
• 16h30 – 17h00 : les enfants non récupérés par leurs parents sont dans la cour pour permettre une certaine souplesse aux parents, et aux enfants de se changer les idées et d’évacuer leur besoin de défoulement.
• 17h00 – 19h00 : garderie possible

L’aide personnalisée aura lieu de 8h20 à 8h50 du mardi au vendredi, pour les élèves en ayant besoin après concertation entre les parents concernés et les enseignants. Cette aide n’aura donc pas lieu la première semaine de la rentrée. La garderie des fratries ne sera pas facturée sur ces horaires pour les familles des tranches A, B et C.

Cette solution a été votée par le conseil d’école ce jour, et constitue une belle amélioration par rapport aux premières discussions.

Il nous semble que le démarrage 1/4 d’heure plus tôt le matin est plus
pertinent pour le rythme de la journée. ( donc retenir les horaires de
classe suivants : 8h45-11h45 13h45-16h45)

Par ailleurs, nous aimerions que la possibilité d’accueillir la fratrie
d’un enfant pendant ses séances d’aide personnalisée soit adoptée pour
éviter à certains de passer ce temps sur le parking de l’école.

C’est donc cette position que présenteront les parent élus au conseil
d’école le 2 juin. Nous vous la communiquons par avance pour qu’elle
puisse être examinée de manière approfondie, quand aux impacts
organisationnels qu’elle entraine.

Par ailleurs, nous voudrions rappeler lors de ce conseil d’école qu’il
est prévu que la commission d’aménagement de la cour se réunisse avant
l’été.

Pour information, les conseils d’école de l’école primaire et maternelle débatteront ensemble de cette question de l’aide personnalisée qui concerne l’ensemble du groupe scolaire.

• 40 minutes les mardi, jeudi et vendredi de 8H10 à 8H50 avec pause jusqu’à 9H00.
• 30 minutes de 8H20 à 8H50 les lundi, mardi, jeudi et vendredi.
• 40 minutes de 17H15 à 17H55 avec goûter et pause de 16H45 à 17H15
• 2 heures le mercredi matin

Les autres propositions sont citées pour envisager l’ensemble des possibles auxquels nous avons pensé.

Raisons :

* Les enfants sont moins réceptifs le lundi matin car fatigués du week-end.

* Le soir ça fait tard car il y a encore les leçons à faire en rentrant à la maison et il faudrait demander à la mairie de prévoir un goûter pour l’enfant concerné et éventuellement la fratrie.

* Le mercredi matin, 2 heures d’affilée semble long. De plus, cela peut être assimilé à une punition par les enfants (ça serait les seuls à l’école le mercredi). Par ailleurs, cela peut perturber l’organisation familiale pour le centre de loisirs et les diverses activités du mercredi matin.

Cette Assemblée Générale aura lieu le 14 mai à 20h30 à l’école.

Elle permettra de discuter de la meilleure option et de voter la proposition qui sera présentée au conseil d’école de Juin 2009.

Vos avis sont les bienvenus.

I. Carte scolaire : rentrée 2009 et perspectives pour les rentrées 2010 à 2012

Les effectifs actuels sont de 245 élèves.

La prévision d’effectifs pour la rentrée de septembre 2009 : 247 élèves. A titre indicatif, une répartition possible pour la rentrée prochaine serait :

• 2 CP de 22 élèves
• 1 CE1 de 27 élèves
• 1 CE1 de 28 élèves
• 2 CE2 de 25 élèves
• 1 CE2/CM1 de 22 élèves
• 1 CM1 de 27 élèves
• 1 CM2 de 23 élèves
• 1 CM2 de 24 élèves

La situation reste donc inchangée à l’école élémentaire, contrairement à l’école maternelle qui perd un poste.

Néanmoins, on ne peut que déplorer une fermeture de poste au RASED du secteur qui englobe la commune de Locmaria-Plouzané. En effet, l’un des deux postes actuels est supprimé et transformé en poste d’adjoint fléché E à Plouzané.

La conséquence directe pour l’école de Keriscoualch de cette suppression est la perte de disponibilité du RASED (50% au niveau des élèves en difficulté). Le RASED continuera donc à intervenir l’an prochain, mais la priorité sera donnée à la prise en charge des élèves de maternelle et du cycle 2. Les élèves du cycle 3 ne bénéficieront plus de cette aide.

Les prévisions pour les années suivantes sont à prendre avec les plus grandes précautions d’usage, car elles ne prennent en compte que les effectifs actuels (départs vers le collège et passages de l’école maternelle à l’école élémentaire). Elles ne prennent pas en compte les arrivées ou départs de nouveaux habitants sur la commune, et peuvent donc être revues à la hausse comme à la baisse.

Pour la rentrée 2010 : 237 élèves, soit une moyenne de 23,7 élèves par classe

Pour le rentrée 2011 : 232 élèves, soit une moyenne de 23 ,2 élèves par classe

Pour la rentrée 2012 : 207 élèves, soit une moyenne de 20,7 élèves par classe

II. Nouvelle organisation du temps scolaire en application depuis la rentrée 2008

Depuis la rentrée de Septembre 2008, une aide personnalisée est proposée aux élèves en difficulté scolaire. Cette aide est organisée quotidiennement pendant la pause méridienne entre 13 h 05 et 13h 35. Un premier bilan a été dressé par les enseignants de l’école pendant la période de gel de l’aide personnalisée, qui a eu lieu en Janvier 2009, suite à des consignes syndicales.

Ce bilan rappelle les conditions précipitées dans lesquelles le nouveau rythme scolaire a été mis en place. Il fait état d’une diminution de 2 heures du temps d’enseignement hebdomadaire. Cette nouvelle organisation « brusque » les élèves dans les apprentissages (programmes plus denses) et oblige les enseignants à négliger l’aspect culturel de l’enseignement par manque de temps (découverte du monde, arts …). Ce bilan rappelle aussi la disparition programmée des RASED, seule structure existante en direction des élèves en difficulté sévère.

Au cours de la première période, deux familles ont refusé l’aide personnalisée pour leurs enfants, et cinq familles pour la seconde période. Ces refus étaient motivés par des problèmes de disponibilité familiale ou pour des raisons de principe. A noter que deux fois plus d’élèves bénéficient du soutien au cycle 2 par rapport au cycle 3.

Les points positifs sont relatifs à :

• La relation privilégiée avec les élèves (petits groupes au sein desquels ces enfants, souvent discrets en classe, peuvent s’exprimer) ;
• La perception des difficultés d’apprentissage plus fine dans cette configuration de travail, permettant de trouver des stratégies pédagogiques plus efficaces ;
• La possibilité de surmonter des difficultés passagères (surtout au CP).

Les points négatifs relevés sont :

Pour les enfants :

• Cela ne convient pas aux élèves en grande difficulté ;
• On remarque une très grande fatigue pour les enfants l’après-midi ;
• L’horaire est inapproprié pour les plus jeunes ;
• On ne constate pas de changements majeurs dans les acquis ;
• La présence des élèves à ces ateliers, pendant que les camarades jouent, révèle aux yeux de tous leur statut d’élève « à problème » ;
• Ces élèves mangent au premier service de cantine, et Mme L’Haridon veille à leur ménager un temps de détente ; malgré tout, ils mangent sans leurs camarades de classe.

Pour les enseignants :

• La diminution notable de la pause méridienne (Il ne reste plus que 50 minutes pour repas et détente) ;
• La préparation de ces ateliers alourdit le temps de travail des enseignants ;
• La concertation informelle nécessaire dans une équipe d’enseignants est devenue quasiment impossible ;

En conclusion : Il est grand temps d’organiser une concertation entre les différents acteurs de la vie scolaire (enseignants, parents d’élèves et municipalité), afin d’imaginer une meilleure organisation pour l’année scolaire prochaine.

Il est décidé que les groupes mentionnés plus haut se concerteront rapidement avant un conseil d’école dédié.

La municipalité précise qu’elle est ouverte à la discussion, et prend acte de la situation non satisfaisante et donc que certaines contraintes peuvent éventuellement être levées. Si la municipalité n’est pas hostile à une discussion, il est précisé néanmoins que l’impact financier devra être minimal.

Nous espérons récupérer via le réseau des DDEN, un retour d’expériences en provenance des écoles environnantes, expériences qui pourraient alimenter notre réflexion.

Les trois groupes doivent se mettre au travail rapidement pour aboutir à une décision qui sera prise lors du prochain conseil d’école du 2 Juin 2009. Les parents d’élèves élus souhaitent élargir la réflexion à l’ensemble des parents d’élèves. Une première réunion des parents élus est programmée avant les vacances de Printemps et aboutira à une réunion ouverte à l’ensemble des parents intéressés et qui devrait se tenir rapidement après ces mêmes vacances. Les enseignants, quant à eux, vont se concerter très rapidement.

III. Evaluation nationale des acquis en CM2

Les enseignants nous précisent leur position et la manière dont ils ont assuré le déroulement des épreuves.

L’accent est mis sur le fait que ces évaluations se sont déroulées dans de mauvaises conditions de passation :

1^er jour : confiscation des livrets par des parents d’élèves

2^ème jour : début de passation des items sélectionnés (correspondant à des notions réellement abordées en classe)

3^ème jour : absence d’une enseignante, non remplacée. Une autre enseignante prend le relais

4^ème jour : passation assurée par une enseignante remplaçante

5^ème jour : passation supplémentaire, avec tous les items

Notons que le blog http://pakep.wordpress.com, a fait l’objet de plus de 6000 visites directement liées à ce sujet!

Il s’en suit une discussion sur les modalités et la pertinence de ces évaluations. Par rapport aux informations déjà disponibles dans le blog, notons que ces évaluations ne peuvent pas être réutilisées pour le bénéfice des élèves concernés puisqu’elles marquent une fin de cycle. De plus, ces évaluations occupent une part trop importante du temps scolaire.

L’évaluation des CE1 aura lieu du 25 au 30 mai. Les enseignants des classes de CE1 attendent d’en voir le contenu avant de se prononcer, mais font part de leur inquiétude, étant donné le programme très chargé de cette dernière année du cycle 2, ; cycle où l’apprentissage de la lecture occupe encore une très grande place.

IV. Enseignement des langues vivantes

Le manque de moyens à disposition (du fait d’absences du maître itinérant habilité à enseigner l’Anglais) nuit à l’apprentissage des langues, directement pour l’anglais et par rebond sur l’espagnol.

Le fait que l’école fasse partie du pôle dit « ibérique » engendre des situations jugées aberrantes par certains parents présents, notamment concernant l’apprentissage d’une langue étrangère dès le CE1 (qui n’est pas proposée par manque de moyens en espagnol sur le pôle, alors qu’elle est prévue au programme).

V. Activités sportives et artistiques à l’école

L’association USEP de l’école ne perçoit aucune subvention de la part de la municipalité depuis 21 ans. La dernière demande et la dernière réponse négative de la mairie datent d’Avril 2005.

L’USEP ou Union Sportive de L’Enseignement du Premier Degré : son but premier est de promouvoir l’éducation sportive au 1^er degré, mais aussi d’offrir des formations aux enseignants et aux parents accompagnateurs, de prêter du matériel, de couvrir des assurances lors des rencontres inter-écoles…

Au niveau de l’école de Kériscoualc’h, elle finance tout ce qui est relatif aux échanges sportifs inter-écoles, du matériel (vidéo projecteur…) ; en 2008, elle a participé à hauteur de 50% à la location de l’espace Keraudy pour le spectacle de fin d’année.

Ses sources de revenus sont la vente de cartes de vœux à Noël et une partie de la recette de la vente des photos de classe.

L’adjoint délégué aux associations découvre ce problème et demande si un dossier de demande de subvention a été déposé. Il lui est répondu que l’association n’a pas reçu de dossier à remplir.

Les représentants de la Municipalité découvrent ce problème et indiquent que la vie associative est très riche à Locmaria et que la mairie ne peut financer toutes les associations.

VI. Sécurité et travaux

Les demandes faites depuis longtemps, et consignées dans les précédents PV de conseils d’école ont été regroupées et adressées par courrier à la mairie par le directeur.

Les parents élus au conseil d’école avaient d’ailleurs souhaité que la mairie fournisse un document récapitulatif des travaux demandés, acceptés ou refusés. C’est donc finalement notre directeur d’école qui a établi ce document.

Il y a une forte demande des parents pour qu’il y ait un document de suivi des travaux demandés avec les mentions accepté (et la date de réalisation programmée) ou la mention refusé, cela pour éviter de revenir sans cesse sur le mêmes sujets.

La mairie semble trouver cela difficile à mettre en œuvre et que désormais, toutes les demandes seront à faire par mail. Les interventions seront planifiées et bloquées sur une journée si c’est possible.

Une nouvelle demande est évoquée par oral : issue de secours en mauvais état dans la classe n°  2. Problème qui devrait être réglé très rapidement.

Points sur les demandes en cours :

• Tracés dans la cour. La CCPI terminera les tracés actuels avant décembre 2010, mais la Municipalité ne retient pas la demande de tracés et panneaux concernant le code de la route, demandée par l’équipe enseignante (perte de dotation) ;
• La sécurisation du portail (entrée côté maternelle) sera faite avant décembre 2009 ;
• La réfection des peintures des classes est refusée par la Municipalité ;
• L’achat de mobilier est refusé également ;
• Les deux précédents refus sont motivés par la Municipalité par le fait que les travaux d’étanchéité du toit doivent être entrepris en 2009 pour un montant de 70 000 € ;
• Motorisation du système de levage des panneaux de basket dans la salle omnisports : refusée ;
• Extension du garage à vélo : budgétisée pour 2009 ;
• Pose de filets pare-ballons : demande retenue sur le budget 2009 ;
• Le groupe de réflexion sur l’aménagement de la cour, créé en en Avril 2008 se réunira avant fin Juin 2010 sur convocation de la mairie, et au moins deux fois l’an prochain. Les parents ont exprimé leur mécontentement car ce groupe de travail ne s’est jamais réuni, malgré la promesse faite l’an dernier par la Municipalité. Le CLSH sera déplacé vers le pôle Enfance à la rentrée 2010. Les travaux sur la cour ne seront budgétisés que sur l’année 2011.

Cette année, le budget sera voté le 30 Mars. Les directeurs d’école n’ont plus été invités cette année (comme cela se faisait traditionnellement) à discuter en mairie des demandes de travaux avant l’élaboration du budget.

A la demande des parents, nous avons eu une information sur ce qui s’est passé dans la semaine du 12 Janvier. Le 12 janvier en soirée, il a reçu un appel téléphonique d’une mère d’élève, qui lui a signalé qu’un rôdeur avait été aperçu, faisant une proposition à sa fille, à savoir de monter à bord de son véhicule. Devant la gravité de ce fait, il a demandé à cette mère d’aller le signaler à la gendarmerie, et a invité ses collègues à faire une séance de sensibilisation dans chaque classe. Lorsque les gendarmes ont donné des consignes claires, les parents d’élèves ont été informés par un mot dans les cartables. Cette information à l’attention des parents a pu être perçue comme tardive par certaines familles, mais le directeur de l’école a réaffirmé que, dans des situations délicates comme celles là, il ne pouvait rien faire en l’absence de consignes de la part de la gendarmerie (sauf la sensibilisation aux enfants, point qui figure d’ailleurs dans les programmes).

Chacun est donc invité à proposer ses questions avant le 9 mars. Mais parlons en avant pour pouvoir mieux défendre la question ou proposer des solutions qui nous conviennent et qui répondent au mieux aux besoins des enfants.

Une réunion préparatoire aura lieu le 5 mars entre parents élus au conseil d’école. Nous ferons le point sur ce qui a été discuté dans les conseils précédents pour en assurer le suivi.

un point important concernera l’aménagement de l’aide personnalisée

Les parents de l’école maternelle vous invite à venir les soutenir le:

mardi 24 février 16h45 à la sortie de l’école,

Parallèlement, la lettre ci dessous sera envoyée. Elle reprend les arguments principaux avancés pour le maintien du poste.

Représentants des parents d’élèves A Locmaria Plouzané, le 11 février 2009

Elus au conseil d’école

Ecole maternelle de Kériscoualc’h

29280 Locmaria Plouzané

Mme Brigitte Kieffer

Copie : Mr Floch (Inspecteur de Inspecteur d’académie

L’Education Nationale) Division des écoles

1, boulevard du Finistère

29558 Quimper Cedex 9

Madame,

C’est avec surprise que nous avons appris l’éventuelle fermeture du sixième poste à l’école maternelle de Kériscoualc’h. Nous, parents, souhaitons attirer votre attention sur les conséquences regrettables d’une telle décision :

· L’augmentation mécanique des effectifs dans les classes conduirait à la détérioration de la qualité de l’enseignement. En effet, la situation actuelle est ressentie de la part des parents, des enfants, de l’équipe enseignante comme particulièrement bénéfique et bien adaptée à l’épanouissement des enfants à l’école maternelle. Ce constat s’appuie sur le changement observé entre 2007 et 2008 où la baisse des effectifs dans les classes avait permis d’améliorer une situation difficile.

· L’école de Kériscoualc’h accueille les enfants à partir de 2 ans. Ce dispositif, très répandu en Bretagne, est plébiscité par les parents d’élèves. Nous nous inquiétons de la pérennité de cet accueil en cas de fermeture du sixième poste.

· Enfin, pourquoi s’empresser de fermer une classe alors que les effectifs des années à venir devraient être stables voir légèrement croissants dans une commune attractive et dynamique qui voit sa population augmenter de façon régulière ( les chiffres sont précisés dans la lettre envoyée par Mme Le maire de Locmaria Plouzané) ?

C’est pourquoi nous espérons que vous prendrez en compte l’ensemble de ces remarques pour élaborer votre projet de carte scolaire pour la rentrée 2009 en conservant 6 postes à l’école maternelle de Kériscoualc’h.

Dans l’attente d’une décision favorable de votre part, veuillez agréer Monsieur l’Inspecteur, l’expression de nos salutations distinguées.

Les représentants des parents d’élèves élus au conseil d’école maternelle de Kériscoualc’h.

Les solutions ont été mises en place dans la hâte et sans pouvoir arriver à une solution qui prenne correctement en compte les rythmes et les besoins de enfants, ni ne permette de revoir correctement l’organisation de l’école, des familles, des services liés à la municipalité et les activités des associations culturelles et sportives.

Une bonne solution serait d’organiser l’aide personnalisée pendant les heures de classe, c’est à dire en mettant en autonomie ceux qui ont moins besoin d’aide et en passant un temps avec ceux qui en ont plus besoin par rapport aux notions en cours d’acquisition, c’est ce qui se faisait le samedi matin dans pas mal de classes. Il parait que ce n’est plus possible. Pourtant cela supprimerait pas mal de problèmes.

Donc puisqu’il faut trouver autre chose, il serait plus que temps de faire un bilan de ce qui a été fait dans les différentes écoles pour voir quelles sont les bonnes solutions et de préparer la rentrée prochaine pour que tout puisse s’organiser autour des enfants.

en effet, nombre de contraintes ont été identifiées, notamment :

• la fatigue des enfants et leur manque d’attention suite à un rallongement du temps de travail. En effet les journées de 6 heures et plus sont trop longues pour les enfants, surtout avec des programmes alourdis ;
• la difficulté d’organisation pour les fratries ou une partie seulement suit l’aide personnalisée
• la volonté de certaines familles de ne pas multiplier les jours d’école (pas de mercredi ?) ;
• la difficulté d’organiser la concertation de l’équipe enseignante si l’aide se fait au milieu de la journée ;
• le refus de l’académie de permettre des activités le samedi ou des heures de classe le mercredi ;
• le fait que l’aide personnalisée ne peut concerner tous les enfants (ce qui empêche la bonne solution du début)
• la difficulté d’organiser les services de cantine et de garderie.

A Keriscoual’ch, l’aide personnalisée se déroule après le repas de midi, sachant que le temps du midi n’est que de 1h3/4,  ce qui ne laisse pas de temps de battement pour les enseignants (notamment pour la concertation), ne permet pas aux enfants qui suivent l’aide personnalisée de décompresser et les oblige quasiment à manger sur place.

Parmi les pistes de solutions :

• organiser l’aide scolaire sur 2 heures  le mercredi matin, mais cela pose a priori des problèmes d’organisation pour les familles concernées et peut obliger certains à suspendre des activités extra scolaires. Cela dit, nous sommes ici dans la supposition, aucune question directe aux familles n’ayant été fait.
• organiser l’aide personnalisée le matin avant la classe, heure à laquelle les enfants sont plus réceptifs. Mais quid de la journée ensuite. Cela a été fait dans certaines écoles, quel est le retour ?
  Une critique sur ce modèle concerne les fratries qui devraient arriver en 2 foi. Une solution proposée serait alors de proposerl’accueil gratuit à la garderie du matin pour les frères et soeurs(peu de monde a priori et mesure à coût faible)
• rallonger la pause de midi à 2 heures complètes pour  permettre une vraie pause. C’est le plus simple, sauf peut être pour la mairie, et est-ce le mieux ? Remarque : si on reste à 1h3/4 peut être la mairie pourrait offrir le repas aux fratries concernées ?
• organiser l’aide personnalisée le soir. Les enfants seront sans doute moins réceptifs, par contre c’est une heure classique pour le travail et qui est sur les heures de travail des parents

Voci donc quelques premières pistes.

• Reste à convaincre tout le monde que cela vaut la peine de se renseigner sur ce qui se fait ailleurs et les idées qui peuvent simplifier la mise en oeuvre.
• Reste à réunir l’école, la mairie, les associations, les parents pour converger vers la moins mauvaise solution.
• Reste à préparer l’année prochaine.

Et pour ceux qui nous lisent, qu’est ce qui se passe dans les différentes écoles de France ? Quels ont vos témoignages ? Quelles solutions ?

Dans un souci de transparence, avec un objectif de permettre à tous les parents de s’exprimer et d’échanger sur les problèmes que rencontre le primaire (diminution voire suppression des RASED, changement des programmes, mise en place hâtive et approximative de l’aide personnalisée  …), l’évaluation n’étant qu’un épiphénomène.

Le lundi soir donc, réunion avec les parents et les livrest d’évaluation sur la table. Et là surprise, entre les parents retenus chez eux par la grippe, et l’arrivée d’autres parents, l’ambiance a changé. Des voix s’élèvent pour trouver l’action trop engagée et inadéquate. Les échanges sont longs et nourris, pas toujours détendus.

A la fin vote : 13 pour continuer, 11 contre, 10 abstentions. Nous convenons alors d’arrêter cette action. Quelques voix proposent de rédiger et faire signer une lettre de protestation vers Madame l’inspecteur d’académie. Cette  lettre a été rédigée et signée par un certain nombre de parents, mais clairement la mobilisation a été moins forte pour cette action.

Les enfants ont ainsi pu répondre à ces évaluations avec les biais que nous dénonçons, mais le désaccord et la protestation ont été clairement exprimés. C’est déjà ça.

Un certain nombre de parents pensent que cela constitue néanmoins une action significative.